«Ну что я проверяю?»: что не так со школьниками и устным экзаменом по русскому — гневная колонка учительницы

В феврале ученики девятых классов традиционно сдавали итоговое собеседование по русскому языку — обязательный экзамен, без которого школьников не допускают к ОГЭ. Он проверяет навыки спонтанной устной речи: могут ли выпускники без ошибок прочитать и пересказать текст, выступить с небольшим монологом и грамотно ответить на вопросы по теме. Казалось бы, что в этих заданиях может быть трудного? Практика показывает, что сложности есть и не все могут преодолеть даже минимальный порог баллов. Учительница русского языка и литературы одной из нижегородских школ рассказала корреспонденту NN.RU, как подростки справляются с испытанием и какие ошибки допускают. Далее — от первого лица.

Как и в случаях с другими важными экзаменами, перед собеседованием в школе проходят тренировки: официальные, когда дату назначает управление образования (они также присылают пакеты заданий — КИМы), и по местной инициативе, когда всё менее жестко и организуется учителями девятых классов.

В назначенный день в каждую аудиторию приносят ноутбук с программой для записи аудио и устанавливают камеру. Собеседники, технические специалисты, эксперты, организаторы — все приходят к 8 утра на инструктаж, а учеников приглашают к 08:30. Своей очереди они дожидаются в отдельных классах.

С ребятами на экзамене общается собеседник (не учитель русского языка и литературы). У него есть инструкция: что говорить, когда напомнить про время, на чем акцентировать внимание экзаменуемого. Эксперты, то есть учителя-словесники, с учащимися не взаимодействуют, а только оценивают экзамен. Они могут делать это как в режиме реального времени, сидя в конце класса и тихонько расставляя баллы, так и постфактум, на основе аудиозаписи собеседования.

В одну аудиторию распределяют плюс-минус 10 человек, на каждого из которых отводится по 15 минут (но это всегда растягивается). Для детей с особыми потребностями по здоровью время увеличивается.

За четверть часа ребенок должен успеть выполнить четыре задания: чтение текста, пересказ с включением цитаты, монолог и диалог. И в каждом из них кто-то из сдающих нет-нет да и ошибется.

Пойдем по порядку. Первое задание — выразительное чтение вслух небольшого текста. Сильнее всего закатываются глаза, когда экзаменуемые неправильно читают фамилию персоналии, хотя там уже стоит ударение. Например, в прошлом году досталось Ожегову: в устах некоторых учеников он превратился в Ожёгова.

А еще многие теряют балл за искажение слова: глаза уже побежали вперед, и мозг додумывает концовку неправильно. Например, в этом году у меня был «драматичный театр». А в прошлом — Жуков вместо Жуковского.

Дальше идет пересказ текста с включением цитаты — на подготовку, кстати, отводится всего две минуты. Вот это, на мой взгляд, самое провальное задание. Мало кто из нынешних девятиклассников способен воспроизвести текст: большинство перевирают информацию и теряют микротемы.

А уж про цитату и говорить нечего: кто-то вставляет ее в неподходящий момент, другие неправильно оформляют цитирование, третьи про него вовсе забывают (хотя на столе перед ними лежит листок с этой самой цитатой).

Третье задание — монолог с тремя темами на выбор. Можно описать фотографию, составить высказывание на основе жизненного опыта или порассуждать на одну из заданных проблем. Наговорить нужно минимум на 10 предложений.

У нас в школе детей целенаправленно готовят к описанию картинки, потому что это проще, но на экзамене они могут выбрать любой формат монолога. Потерять баллы в этом задании можно, только если молчать.

Правда, я заметила такой момент. Косноязычные дети, которые говорят простыми одинаковыми конструкциями, с явно «бедной речью» порой набирают больше баллов, чем выпускники, старающиеся показать разнообразие и начитанность. Просто потому, что с набором шаблонных фраз меньше возможности сказать что-то не так. К сожалению, критерия «Богатство и выразительность речи» экзамен не предусматривает.

Последним школьники сдают диалог — беседуют с экзаменатором и отвечают на его вопросы. И вот тут почти все и всегда набирают три максимальных балла. Можно сказать, это установка сверху. Считается, что если ребенок не ответил на три вопроса, то это косяк собеседника, который не расположил к разговору и не натолкнул на ответ.

Я снимаю балл, только если экзаменуемый полную чушь говорит. В прошлом году на экзамене был вопрос: «Как каждый из нас может помочь сохранить природу, например, в отношении воды и электричества?» Ответ убил: «Вода дает энергию людям. Нужно принимать душ только в определенные дни».

Другого ученика спросили, что для него хороший сюрприз. «Окончить школу и чтобы родные были здоровы», — отвечал он.

Но в этом году итоговое собеседование выдалось каким-то… скучным? Раньше ошибки и оговорки были забавными, а в этот раз даже и посмеяться было негде, хотя речевых и грамматических недочетов оказалось полно.

А вообще, на мой взгляд, устное собеседование не показывает уровень знаний. Да и уровень владения речью лишь немного. Оно больше отображает мышление подростков (а там иногда такие примитивизм и бескультурщина, что лучше бы и не лезть).

Я считаю, что допуск к ОГЭ должен быть, но не в такой форме. Ну что я проверяю, когда выпускник описывает картинку? Речевые ошибки? Грамматические недочеты? А толку? Он просто заработает 0 баллов за эти критерии, но в итоге всё равно получит зачет.